學校堅持立德樹人的根本任務，以應用型人才培養為目標，以提高人才培養質量為核心。積極探索和構建符合學校特征的教學質量監控保障體系，全面推進質量標準系統和質量保障機制建設，完善人才培養各環節質量標準，加強數據檢測、重點監控、評估反饋，持續改進，形成自我發展和自我完善的人才培養質量保障運行機制。
    學院本著“適合院情，以人為本，科學監督，有效控制”的指導思想，通過數年的實踐與探索，初步形成了“教學運行保證”、“教學督導監測”、“教學評估控制”“三線一體”的教學質量保障體系，實行“系部為基礎，教師教學質量為重點”的院系（部）兩級管理制度。
    學校出臺了《運城學院教學質量監控實施條例》（院教字[2008]21號），建立起包括教學質量檢查、信息反饋評價、教學督查和教學建設在內的組織運行機制，通過常規教學各環節檢查、各級領導和督導委員會成員隨機聽課、教學工作座談、教學質量評估、學生網上評教等方式開展質量監測控制工作，力求形成學校教育教學工作“研究—規劃—過程（監督和控制）--結果（評價）--信息交流與研究”閉環型運行系統。為了全面貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號），出臺了《運城學院人才培養質量保障體系建設與運行綱要（試行）》（院字[2012]56號），設計構建和運行“一標準兩系統三層面”構架模式的人才培養質量保障體系。
    人才培養質量保障體系對學校教育教學及其管理服務實行全面全程全員的質量保障，以促進人的全面發展和適應社會需要為人才培養的根本標準，形成“理念與目標-資源與平臺-組織與運行-監測與評價-分析與改進”各主要教學環節和支撐要素的質量標準；以學生的培養發展為主線，形成“招生入學-培養教育-畢業就業-社會發展”全程性相互聯動的教育教學與指導服務質量運行保證系統和 “發展研究-目標計劃-過程督導-結果評價-信息分析-調控激勵”整體性系統化的內部閉環式  人才培養質量監測控制系統；以校系兩級管理為基礎，形成“學校決策督導-部門運行管理-系部具體執行”三個層面的常態化建設與運行機制。
    學校采取有效措施，制定一系列規章制度，保障人才培養質量保障體系的良好運行。
    一是加強教育，增強質量意識。通過黨代會、教代會、教學工作例會以及研討會等工作會議，在全校教職員工中牢固樹立教學質量是高等學校生命線的觀念，為質量保障體系的運行奠定堅實基礎。
    二是明確質量標準，完善規章制度，強化教學運行保證，為人才培養各環節的運行、督查以及有效監測控制提供保障。
    三是實施數據監測，進行質量評估，推進質量監測控制。學校建立了“教學基本狀態數據庫”，通過對教學、管理和服務各環節質量監測反饋信息的收集，結合“高校教學基本狀態數據庫”，進行學校的教學基本數據統計與分析，加強內部評估與外部評估的有機結合，推進質量監控保障。
    四是重點環節重點監控、重點評估。對課堂教學環節、實踐教學、畢業設計（論文），期末試卷評閱等環節重點檢查評估。學校于2015—2017年，分別開展了專業定位與培養目標評價工作評估、專業課程體系論證評估、人才培養規格及其主要教學環節質量標準制定論證評估，促進教學質量的進一步提高。
    五是重視反饋、加強調控，實施教學激勵和約束機制。對在教學監控過程中發現的問題，及時反饋通知有關人員和部門，采取有效措施積極整改。同時，學校通過評選教學、管理、服務中的先進個人和集體，以及舉辦各種教學競賽、課堂教學改革、教學質量工程評選等系列活動，促使人才培養質量的全面提高。
    人才質量培養質量保障體系的持續改進和有效運行，保證了學校的正常教學秩序和本科教學質量的穩步提高。

【教學質量監控與評估處供稿】